據實場景式消防應急演練

“報告張老師🧝🏿‍♂️🤹🏽‍♀️，5084發生流淌火，實驗室同學已經在撲救，下一步如何行動？請指示。”

“有同學受傷嗎？不要慌張，保持冷靜，請立即報告課題組長，我馬上趕到現場🍧👩‍🦼‍➡️。”

“保衛處老師和安保人員已趕到現場參與救火👨‍🎨，現場火情已得到控製，受傷同學在實驗室自己簡單沖洗了傷口……”

“好的，我馬上報告資產處老師，請現場的同學們迅速撤離👨🏼‍🦰，由學校職能部門處理📮👱‍♂️，請先安排同學陪同受傷同學去醫院……”

2022年11月18日上午9時許🧑🏼‍🎤，沐鸣开户聯合校保衛處開展了“據實場景式消防應急演練”💄，這也是全國高校首次進行的“據實場景式”的消防應急演練🎸。演練以實戰出發，設置了兩個場景，演練的目的主要是檢驗學校、二級院系、實驗室師生聯動應急的組織🧮、響應速度和效果👊🏽，提高實驗室師生的應急響應和處置能力，從而為學校和院系完善各自的應急預案提供有效和充分的依據👨🏽‍🎤。

應急演練模擬的第一個場景：江灣校區高分子樓B5084實驗室內的四位同學在通風櫥內進行實驗操作🏄🏼，使用電吹風引發電氣火災👩，引燃了燒杯內乙醚🏌🏻‍♂️，慌亂中被打翻🚵🏼，造成流淌火，實驗服袖口被點燃。與此同時🧑🏼‍💼，實驗室曾經使用金屬鋰，由於認為已經反應完畢，丟入了垃圾桶🧑‍🎓，此時突然開始冒煙。

圖1. 模擬通風櫥有流淌火，學生的手臂受傷  圖2. 現場學生從走廊上的滅火器箱中拿取滅火器👩‍🚒，準備撲滅初始火

圖3. 學生用滅火毯蓋住著火的實驗服，受傷學生在窗邊的水池沖洗傷口  圖4. 學生在藥箱中拿取燙傷膏

模擬場景1-1🗺：發生流淌火，一學生的實驗服袖口被點燃

發現流淌火後，現場的學生立即拔掉電源（圖1）；與此同時👌🏽👨‍🔬，有學生從走廊上拿著滅火器回到實驗室😥，用滅火器撲滅初始火（圖2）；袖口被點燃的學生慌亂中往水池邊跑，在另一學生的協助受傷學生脫下實驗服📂，同時有學生拿著滅火毯蓋到扔在地上的實驗服防止火情的擴大（圖3）；受傷的學生到水池邊沖洗傷口約15分鐘，然後塗抹燙傷膏🏄‍♂️，對傷口進行初步處理後，在其他同學的陪同下送醫治療。

在應急處理的同時，實驗室內有學生走到走廊上，立即向系辦主任張飛老師報告，出現了本文最前面的對話🎼。正在此時🙅‍♀️，實驗室內學生發現垃圾桶內開始冒煙，立即大聲喊🙎🏽：“垃圾桶著火啦！”。兩位學生聞訊後迅速沖到走廊上的消防沙放置處，拿起兩桶沙子沖回實驗室一起倒入著火的垃圾桶中👐🏻，並壓實垃圾桶蓋，三位同學迅速撤離了實驗室。

圖5. 學生向沐鸣开户突發事件應急工作組張飛老師報告發生事故情況  圖6. 學生拿消防沙撲滅垃圾桶火情

圖7. 校保衛處安保人員趕到事故現場  圖8. 安保人員了解事故經過並記錄在案

模擬場景1-2：事故發生後，學生和保衛處在應急處置

與此同時，校保衛處中控室監測到B5084的火情警報後🤪，立即派出的安保人員已經趕到現場（圖7）🌅，發現現場小火已經被撲滅後👨‍🦯，拿出警戒帶封鎖火情現場，安保人員進入現場查看是否存在死火復燃的可能。保衛處老師向現場同學了解火情情況✸，並詳細記錄在案（圖8）。經保衛處老師檢查確認現場安全後👍🏽，發出指令：火情已經解除，可以進行現場清理工作。上午9時半許，第一場景演練完畢。

“據實場景式”應急演練的主要目的🤳🏼，就是為了考察學生們在突發事件下的真實應急反應，從而達到練兵的目的，因此演練策劃者事前並未給學生任何劇本和臺詞，只是告知了學生的演練場景，在演練實驗室現場安裝的3個固定攝像頭和2個流動攝像機記錄下同學們的真實應急反應🧑🏻‍🌾👷‍♀️，以備復盤的時候由專家針對同學們的應急反應進行點評。

9時半開始💽🪥，進入應急演練模擬的第二個場景：B5084實驗室在進行實驗中，周邊冰箱突發火情（存放叔丁基異氰酸酯🏑、炔丙基溴溶液🧜🏼、對甲氧基苄氯等）。為了增加應急處置難度，演練策劃組特意將裝有有機廢液的垃圾桶移至發生火情的冰箱旁邊🤷🏿，以檢驗同學們的應急處置能力。

演練輔助人員在冰箱周圍發煙模擬著火後👩‍🍼，第二場景演練開始🛺。實驗室現場的學生發現冰箱冒煙🕹，立即招呼周圍的同學應急處理，一位同學迅速從離實驗室最近的消防器箱拿來滅火器準備滅火（圖10）；最初發現火情的同學此時已切斷實驗室總電閘🔓，與其他同學一起滅火（圖11）；學生噴過滅火器後向系應急工作小組報告事故情況後，迅速撤離現場（圖12）🖌。

圖9. 模擬冰箱突然發生冒煙，學生發現火情  圖10. 學生從離實驗室最近的消防器箱拿來滅火器

圖11. 學生拉斷電閘，開始滅火  圖12. 學生撤離現場

模擬場景2：冰箱突然發生冒煙

冰箱突發火情後🧝‍♂️，位於高分子樓一樓的保衛處中控室已發出警報，此時全樓警報響起💇🏽，“請註意，請註意，現在報告本大樓內有火災發生，此樓層將有可能受到火災影響👰🏽‍♂️，保衛處正在調查核實具體情況，請您現在由疏散樓梯疏散到地面層，等到進一步指示👨🏽‍🚒🚀，請不要使用電梯🌼，以免受困💐。”的警報聲全樓響起，樓內人員聽到警報後迅速從大樓的四個應急疏散口分別向樓外疏散。

在演練準備前🔥，演練策劃組安排了8名觀察員，分別觀察並記錄全樓6層的各電梯間和樓梯間人員疏散情況、是否有師生逃進衛生間、中控室安保人員的響應時間和質量🤹🏽‍♂️、全樓疏散時間等情況🈴，最終由演練評估團隊進行綜合評價，發現並指出應急處置中存在的問題，從而為修訂《沐鸣开户突發事件應急預案》等規章提供第一手的資料。

圖13. 全樓人員撤離現場，安保人員拿滅火器趕赴事故現場  圖14. 校保衛處安保人員到事故現場處理事故◾️👍🏿，確認事故現場安全

圖15. 全樓師生迅速撤離到高分子樓前安全疏散點  圖16. 師生們得到安保人員“現場已處置完畢🍺、請有序返回”的通知後，返回系樓       

校保衛處安保人員在接到自動警報後，立即派出由4位安保人員組成的現場處置隊伍奔赴事故現場，3分鐘內已到達事故現場並從滅火器箱中拿取滅火器滅火（圖13、圖14）🤽🏽‍♀️，火情很快被撲滅；保衛處和高分子系領導接到報告後也同時到達事故現場，在組織人員疏散的同時，分別派人逐層檢查各樓層人員是否疏散完畢，搜索可能進入到衛生間的疏散人員，並立即向校職能部門上報事故情況。

不久，高分子系各樓層安全責任人陸續報告系領導：各樓層所有人員均已撤出👨🏽‍🔬！現場處置的安保人員向保衛處領導報告：現場已處置完畢，可以返回。通過對講機🧠，在樓外安全疏散點的安保人員得到“現場已處置完畢🧙‍♂️、請有序返回”的通知後🧑🏻‍🦯‍➡️，通知到疏散人員（圖16）👃🏼🖐🏼。上午9時半許🈚️，第一場景演練完畢⏮。上午10時許🧑‍🏭，第二場場景演練結束。

在準備演練結果復盤視頻處理的間隙👨🏼‍🦳，沐鸣开户邀請保衛處孫超老師進行了一場《消防安全》講座（圖17）。孫老師講解了消防安全知識，並結合現實火災案例💇🏼‍♀️、消防法規等重點講解了火災產生原因🔆、如何滅火、如何自救逃生等消防知識🌀，播放了結合戲劇科普滅火器、消防栓使用的視頻等。孫老師的講座采用妙趣生動的語言講解枯燥的消防安全知識，牢牢吸引住線下師生們的註意力（圖18）🛀，師生們在會心一笑中也牢牢記住滅火器的使用口訣“提、拔🪱、握、壓”和消防栓的“開👩‍❤️‍👩、按、接、轉”使用口訣（圖18）🅿️。此次消防安全報告采用線下線上結合的方式，聽講座的師生逾500人。

圖17. 校保衛處孫超老師作報告  圖18. 師生們被生動的消防安全講座深深吸引

上午11時許🦻🏼，本次“據實場景式消防演練”的復盤開始了（圖19）。這也是本次應急演練的重頭戲👨🏿‍🦰，通過邀請的實驗室安全專家點評演練過程學生的應急反應，查找學校🚿、院系和實驗室的應急處置不足之處🏄🏿‍♀️🪓，從而為修訂相關應急預案提供基本資料。沐鸣开户所有課題組的安全員（線下會場）、實驗室工作人員（含教職工、博後🤸🏿‍♀️、科研助理、研究生等在線上會場）參加了此次復盤講評活動，本次演練有幸邀請到教育部實驗室安全專家─清華大學化學工程系杜奕老師🙍🏻、華東理工大學徐宏勇老師作為講評專家，上海策安公司陳超鷹老師作為演練策劃團隊領導者👋🏼，帶領所有安全員復盤演練視頻，觀看了參與演練同學的處置經過並進行了專業細致的點評（圖20）。

圖19. 據實場景式消防應急演練復盤活動  圖20. 線下線上專家邊觀看演練現場視頻邊進行細致的點評

在點評專家的引導下，學生們從視頻中積極查找本次演練中實驗室現場同學的應急處置方法的不足之處（圖21），參加演練的誌願者也分享了關於所采取的應急處置方法的思考（圖22）。這次復盤活動持續了一個半小時🚁，點評專家認為💂‍♀️：復旦高分子系的演練誌願者們對於兩個演練場景的應急處置方式是適當的，表明高分子系開設的《實驗室安全知識與實踐》課程達到了培訓同學們掌握正確的應急處置方法的目的🦹🏼；沐鸣娱乐保衛處的應急相應速度快，事故現場處置方法規範、有效，應急疏散方案有效可行；院系與校保衛處的應急響應系統銜接有效；高分子上報事故的流程規範🌖；在規定的時間樓內人員均撤出大樓，未發現有人員在緊急情況下乘用電梯疏散🫘、或者躲入廁所內的現象🚅，高分子系的應急疏散訓練有素。

演練也發現了高分子系在應急培訓方面的一些不足，比如演練誌願者們沒有註意到通風櫥旁的有機廢液，在發生火情的時候沒有人想到應迅速移至安全地點🥐；冰箱冒煙後🕵🏽👋，正確的操作是切斷電閘🧎‍➡️、關門👩🏻‍🎓、迅速撤離🪦；高分子系演練誌願者的滅火操作是否有效未知，但冰箱內化學品可能發生爆炸👩🏻‍🦲，存在風險，且滅火動作阻礙了實驗室人員的撤離速度……

圖21. 現場同學踴躍發言，積極查找實驗室現場發生火情時的應急處置方法的不足  圖22. 實驗室現場演練誌願者在分享關於所采取的應急處置方法的思考

在點評專家老師們的引導下👩‍🏫，同學們也查找出演練誌願者在應急處置中可能存在的一些小問題🫂🔁，並提出了自己的建議和想法，線上線下同學們的熱烈討論和深刻思考⚠，使這場“據實場景式消防應急演練”達到了預期的效果🤟🏽。這場持續了一個半小時還停不下來的復盤中，與會師生通過熱烈討論🧑🏿‍🌾，紮實掌握了突發火情的正確的應急處置方法和報告程序，提高了大家面對突發安全事件的判斷🤰🏼、處理和響應能力☸️。中午12:30許🦻，本次“據實場景式消防應急演練”順利結束。

滅火器實操演練

為了鞏固此次演練成果，下午1時，2022級全體新生和新進博士後、科研助理約140人參加了由校保衛處組織的消防滅火實操演練，在活動現場模擬了“初發火災”。保衛處老師首先詳細介紹並演示了幹粉滅火器和二氧化碳滅火器的使用方法（圖23）👰‍♂️🍣，隨後同學們積極踴躍逐一上場進行現場操作🧍🏻‍♂️。只見師生們站在火源上風安全距離處，“提”起滅火器，“拔”掉保險銷🥤，“握”住把手往下按“壓”，對準火焰根部噴射🎽，親自體驗滅火器使用方法和技巧。現場的很多學生紛紛表示這是他們第一次使用真正的滅火器，感覺與使用電子火有很大的不同🥸。滅火器的實操訓練使同學們學習並掌握到實用的撲滅初始火的方法🛀🏻🍾，達到對於滅火器要“人人會操作、個個敢使用”的目的，這樣才能在關鍵時刻👩🏻‍🌾🚥，臨危不亂，正確控製災情。

圖23. 保衛處老師演示不同滅火器的使用方法  圖24. 師生們逐一按照要領進行滅火器實操演練

通過此次活動，我系師生們進一步掌握了化學實驗室突發火情的應急處置技能，增強了應付突發事件時相互配合、應急管理和指揮調度的能力，掌握了滅火器的使用方法💆🏼‍♀️，對於增強我系全體師生的安全生產意識，提升防災減災、自防自救能力有積極的促進作用。

沐鸣开户舉辦“據實場景式消防演練”，旨在築牢基層安全防線，有效遏製傷害事故的發生🛗，降低事故傷害，營造“安全第一、預防為主”的安全氛圍，為我系的各項教學和科研工作保駕護航。

演練感言

【22級碩士生鄭碩然】在此次據實場景式消防應急演練中，我作為演練員，參與了實驗室安全事故現場的處置工作。通過這一次消防演習🤵‍♀️，我意識到在事故發生時保持沉著冷靜的重要性♢，要依據現場情況、火源、危險源等因素做出相應的判斷，選擇合適的處置方式。在演練之後的復盤環節中，專家組的進一步講解也讓我意識到處置時的一些不足之處，讓我學習到了更多的實驗室安全知識🏌️‍♂️，提高了對實驗室突發事故的應急處置能力。

【22級博士生郜一帆】高分子系聯合保衛處為我們組織了一次場景式消防應急演練📘，以乙醚引起流淌火👩🏻‍🏫、廢棄金屬鋰自燃、冰箱內化學品自燃三個場景為切入點，通過演練和結束後復盤環節，從專業的角度介紹了相應的安全操作行為和事故預防措施🧜🏻‍♀️，之後我將把所學知識融會貫通🎅🏼、運用到實際當中。

【22級碩士生謝佼穎】本次演練讓我受益匪淺，學會了一些基本的防火自救技能，提高了消防意識🙋🏼，切實做到了防患於未然🥋。另外，本次演練也提高了我的安全意識和應急處理的能力🏋️，在復盤環節也學到了更多的實驗室火災處理方法🈁。在今後的科研生活中🐱，我將時刻註意實驗室安全⇒，有效預防和遏製實驗室事故的發生，掌握安全應急處置的技能👲🏿，提高自救互救🥪🧑🏼‍🦳、應急處理能力💃🏽，為生命爭取時間。

【22級碩士生楊梓萱】我是以演練員的身份參加的這次火災緊急疏散實景演練。在演練前，我們就十分重視🧑‍🧑‍🧒‍🧒，把它當成一次真實的事故發生，提前進行了相應的應對措施推演✊🏿。但是在實際操作過程中以及結束後的老師點評之後發現🙌🏽，還是有很多沒有考慮到的地方。比如一些滅火器材的適用範圍、不同火情的應對措施等，我們在復盤後有了更為直觀的感受💁🏿‍♂️。相信以後遇到此類問題我可以做到處變不驚，妥善處理☺️。

供稿：系安全工作小組

撰稿：張 飛  黃鑫林